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A.教育目的實(shí)現(xiàn)
B.教師專業(yè)發(fā)展
C.學(xué)生全面成長
D.學(xué)校穩(wěn)定運(yùn)行
A.教師專業(yè)發(fā)展可以說是教師專業(yè)化的一個(gè)層次或一個(gè)階段
B.教師專業(yè)化則可以理解為教師專業(yè)發(fā)展的終極目標(biāo)
C.教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展提出的時(shí)代背景相同
D.教師專業(yè)化與教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵也有所不同
A.熱愛學(xué)生，誨人不倦
B.以身作則，為人師表
C.艱苦樸素，求真務(wù)實(shí)
D.關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作
A.規(guī)特殊的規(guī)范性
B.廣泛的滲透性
C.強(qiáng)大的穩(wěn)定性
D.顯著的實(shí)踐性
A.調(diào)節(jié)功能
B.教育功能
C.示范功能
D.控制功能
A.適應(yīng)階段
B.教師成長的徘徊階段
C.形成經(jīng)驗(yàn)和技能階段
D.教師成名階段
最新試題
學(xué)生在校時(shí)由于年齡小，閱歷淺，缺乏生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師的教育往往感受不深，領(lǐng)悟不透，離開學(xué)校，踏上社會(huì)后，教師的影響就會(huì)自覺或不自覺地表現(xiàn)出來，并且擴(kuò)大，這體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）。
教師在教育教學(xué)過程中，要以平等友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生發(fā)展，這體現(xiàn)了（）。
（）是指幼兒園教師個(gè)人對(duì)社會(huì)向幼兒園教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí)和情感體驗(yàn)。
教師的道德品質(zhì)和行為將給學(xué)生留下深刻久遠(yuǎn)的印象，有時(shí)甚至伴隨學(xué)生的一生，體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的（）特點(diǎn)。
教師職業(yè)道德內(nèi)化到教師思想中就會(huì)規(guī)范教師的言行，不僅對(duì)學(xué)生起到示范教育作用，也對(duì)社會(huì)文明起到示范作用，這是說明教師職業(yè)道德具有（）作用。
幼兒園教師要從內(nèi)心熱愛幼教事業(yè)，安心從教，甘受清貧，不為名利，甘為人梯。這是實(shí)現(xiàn)途徑（）的要求。
能夠幫助教師正確認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的意義和價(jià)值，是屬于教師職業(yè)道德的（）作用。
中班的妙妙最近幾天來園時(shí)都會(huì)哭鬧一會(huì)兒，夏老師哄不住后不耐煩地說：“你再哭，就把你送到小班去”。夏老師的這種做法（）。
幼兒園教師職業(yè)幸福感是（）。①培養(yǎng)幼兒幸福感的保證②創(chuàng)建和諧幼兒園的需要③實(shí)現(xiàn)幼兒園教師自身價(jià)值的必然要求④解決當(dāng)前幼兒園教師師德問題的有效辦法
教育有法可循，但無定法。這說明幼兒園教師職業(yè)特點(diǎn)的（）。