A.強化練習(xí)
B.直接感知
C.實際操作
D.親身體驗
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A.某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表揚,吃的很快
B.有的幼兒吃飯快,有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動手能力很強,但語言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
A.與幼兒積極互動
B.根據(jù)幼兒活動的需求靈活調(diào)整
C.按作息時間表按部就班的進行
D.隨時關(guān)注幼兒的活動
A.師德為先,幼兒為本,能力為重,知識為主
B.幼兒為本,能力為重,知識為主,終身學(xué)習(xí)
C.幼兒為本,師德為先,能力為重,終身學(xué)習(xí)
D.師德為先,幼兒為本,知識為主,終身學(xué)習(xí)
A.適合兒童生長的世界
B.3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南
C.未成年人保護法
D.兒童權(quán)利公約
A.6歲
B.5歲
C.4歲
D.3歲
最新試題
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應(yīng)成為()。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案的原則是()。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少()個以上。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
()教育理論認為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準備的環(huán)境”。
()不屬于家長委員會的職責。
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是()。
幼兒的早操活動時間安排一般大班()分鐘。
不屬于主題活動目標設(shè)計常用的三個維度的是()。