案例:小羊?yàn)槭裁床慌麓蠡依?br />
戶外活動(dòng)時(shí),孩子們強(qiáng)烈要求玩游戲,平時(shí)對(duì)孩子們要求很?chē)?yán)格的老師看著孩子們期望的目光,難得地答應(yīng)了孩子們的要求。于是老師和孩子們玩起了《老狼,老狼,幾點(diǎn)了》的游戲。這個(gè)游戲可以發(fā)展孩子們的奔跑能力,也是孩子們最喜愛(ài)的游戲。
老師先交代了游戲規(guī)則:墻角處是小羊的家,在老狼喊“天黑了”的時(shí)候,小羊們只要跑回墻角摸到墻壁,老狼就不會(huì)抓住小羊了,而跑得慢的小羊就會(huì)被老狼吃掉。
游戲開(kāi)始了。老師當(dāng)“老狼”,孩子們?nèi)际恰靶⊙颉??!靶⊙颉备凇袄侠恰钡暮竺?,不停地?wèn):“老狼,老狼,幾點(diǎn)了?”“老狼”則不?;卮鹬?。當(dāng)“老狼”突然喊道“天黑了”的時(shí)候,“老狼”便張開(kāi)大口,伸開(kāi)雙臂去捉“小羊”,于是“小羊”便紛紛快速往“家”里跑。有兩個(gè)跑得慢的孩子被老師捉住,老師模仿老狼緊緊抱住“小羊”,張開(kāi)大嘴一口一口地做吃羊狀。沒(méi)想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗,爭(zhēng)取逃脫,反而在老師懷里咯咯地笑個(gè)不停?!袄侠恰敝缓眉傺b把兩只“羊”全部吃掉后放開(kāi)他們。
游戲又開(kāi)始了,這一次,當(dāng)“老狼”喊“天黑了”時(shí),大部分“小羊”照常往“家”跑,可是有兩三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住,當(dāng)“老狼”的老師沒(méi)有多想,仍然把他們抱住,“吃掉”。
然后游戲再次開(kāi)始。
讓“老狼”沒(méi)有想到的是,這次游戲時(shí),當(dāng)他喊道“天黑了”的時(shí)候,所有“小羊”不僅不往“家”里跑,反而爭(zhēng)先恐后地朝“老狼”的懷里撲,“老狼”使勁地“吃”了這個(gè)“吃”那個(gè),都招架不住了。
“小羊”個(gè)個(gè)樂(lè)得哈哈笑,一點(diǎn)兒也不怕大灰狼。這下子游戲無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行下去了。
老師想了想,把孩子們召集起來(lái),修改了游戲規(guī)則,改為當(dāng)說(shuō)出“天黑了”的時(shí)候,老狼往“家”里跑,小羊來(lái)追。游戲重新開(kāi)始,孩子們興奮極了,當(dāng)“老狼”假裝害怕往“家”跑時(shí),“小羊”使勁地追趕,齊心合力把“老狼”轟回了“家”。“小羊”勝利了,高興地跳著,笑著。
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A.自由性
B.趣味性
C.虛構(gòu)性
D.社會(huì)性
A.獨(dú)自游戲
B.平行游戲
C.聯(lián)合游戲
D.合作游戲
A.對(duì)角色游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),教師可以以角色身份指導(dǎo)游戲
B.對(duì)結(jié)構(gòu)游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)該手把手地教
C.對(duì)表演游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),應(yīng)選擇幼兒容易理解又便于表演的作品
D.對(duì)規(guī)則游戲進(jìn)行指導(dǎo)時(shí),教師應(yīng)詳細(xì)介紹游戲及規(guī)則
A.經(jīng)?;瓌t
B.多樣化原則
C.全面發(fā)展原則
D.娛樂(lè)性原則
A.選擇和編制合適的智力游戲
B.幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識(shí)
C.培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識(shí)
D.教給幼兒游戲的策略
A.小班幼兒容易理解和完成比較簡(jiǎn)單的智力游戲
B.中班幼兒能夠獨(dú)立進(jìn)行角色分配,但是進(jìn)入游戲過(guò)程比較慢
C.幼兒在表演游戲中,往往以有無(wú)觀眾為表演條件
D.幼兒表演游戲是幼兒對(duì)周?chē)陀^世界的一種創(chuàng)造性反映活動(dòng)
最新試題
4歲和大部分5歲幼兒的繪畫(huà)游戲處于()。
穿珠游戲?qū)儆冢ǎ╊?lèi)別。
聽(tīng)描述、聽(tīng)音樂(lè)、看圖形做動(dòng)作的這類(lèi)游戲,能很好地發(fā)展幼兒的()。
清末文人童葉庚創(chuàng)始的益智圖是由()塊散塊組成拼板玩具。
幼兒學(xué)講外國(guó)語(yǔ)的最佳年齡是()。
下列選項(xiàng)中,()是角色游戲結(jié)束的時(shí)機(jī)。
關(guān)于七巧板,()的說(shuō)法是正確的。
雪花積木屬于結(jié)構(gòu)游戲中的()。
下列選項(xiàng)中,()不是表演游戲的種類(lèi)。
關(guān)于幼兒自主性體育游戲,正確的說(shuō)法是()。