A.陳鶴琴
B.福祿貝爾
C.杜威
D.蒙臺梭利
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A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段
B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段
C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段
D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段
A.片面性
B.經(jīng)驗性
C.自我中心性
D.不可逆性
A.示范法
B.范例法
C.觀察法
D.參觀法
A.榜樣
B.強化
C.移情
D.挫折
A.裴斯泰洛齊
B.福祿貝爾
C.盧梭
D.洛克
A.教師的指導(dǎo)
B.家長的影響
C.同齡人的經(jīng)驗
D.幼兒的生活經(jīng)驗
A.直觀行動思維
B.具體形象思維
C.前概念思維
D.抽象邏輯思維
A.想象無預(yù)定目的,由外界刺激直接引起
B.想象的主題不穩(wěn)定,想象方向隨外界刺激變化而變化
C.想象的內(nèi)容零散,無系統(tǒng)性,形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系
D.以想象過程為滿足,沒有目的性
A.經(jīng)費投人
B.師幼互動
C.教師學(xué)歷
D.髙檔園舍
A.陶行知
B.陳鶴琴
C.張雪門
D.張宗麟
最新試題
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是()。
根據(jù)主題活動的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來分,活動主題的類型不包括()。
()教育理論認為教育的目標就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境,使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
“我和你一起看吧,我認識很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
在幼小銜接工作方案實施過程中,容易出現(xiàn)的幾個問題不包括()。
班級家長委員會的權(quán)利不包括()。
孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應(yīng)成為()。
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度,在這個高度上向上向下延伸,一般為()米。
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。