A.支持者
B.合作者
C.引導者
D.參與者
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幼兒園教師職業(yè)幸福感是()。
①培養(yǎng)幼兒幸福感的保證
②創(chuàng)建和諧幼兒園的需要
③實現幼兒園教師自身價值的必然要求
④解決當前幼兒園教師師德問題的有效辦法
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
做一名有職業(yè)良心的幼兒園教師,需要在日常工作中做到()幾方面。
①規(guī)范自身的道德行為
②培養(yǎng)自身的職業(yè)責任心
③適時自我調節(jié)心態(tài)
④構建良好的專業(yè)能力
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
A.教育作用
B.調節(jié)作用
C.評價影響作用
D.激勵作用
A.職業(yè)義務
B.職業(yè)理想
C.職業(yè)良心
D.職業(yè)幸福
A.樹立正確的職業(yè)觀
B.堅守自己的職業(yè)追求
C.保持積極的職業(yè)狀態(tài)
D.努力踐行正確的職業(yè)行為
A.導向作用
B.調節(jié)作用
C.評價作用
D.激勵作用
A.職業(yè)義務
B.職業(yè)理想
C.職業(yè)良心
D.職業(yè)幸福
幼兒園教師的職業(yè)角色有()。
①兒童學習的支持者、合作者和引導者
②兒童生活的導師
③家長的合作者
④學習者
A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④
A.學習合作者、精神的引導者、生活中的知己和朋友
B.學習支持者、精神的引導者、生活中的知己和朋友
C.支持者、合作者、引導者
D.支持者、合作者、教育者
A.工作對象的主體性和幼稚性
B.工作任務的全面性和細致性
C.工作過程的創(chuàng)造性和靈活性
D.教育影響的示范性和感染性
最新試題
韓愈的《師說》中說道:“師不必賢與弟子,弟子不必不如師,聞道有先后,術業(yè)有專攻”。從這句話可以理解為師生互相之間可以學習、促進,互相理解,這是符合()的原則要求的行為。
學生在校時由于年齡小,閱歷淺,缺乏生活實踐經驗,對教師的教育往往感受不深,領悟不透,離開學校,踏上社會后,教師的影響就會自覺或不自覺地表現出來,并且擴大,這體現了教師職業(yè)道德的()。
教師職業(yè)道德既是規(guī)范教師工作行為的準則,也是社會學校和教師對教育工作進行評價的依據,這體現了教師職業(yè)道德的()作用。
教師接受學生自繪賀卡不違背教師職業(yè)道德規(guī)范。
教師在教育教學過程中,要以平等友善的態(tài)度對待學生,尊重學生,引導學生,激勵學生發(fā)展,這體現了()。
擁有崇高職業(yè)理想的幼兒園教師常常因對工作的熱愛而產生獻身幼教事業(yè)的內在動力,這是職業(yè)理想的()。
午餐時,趙老師要求幼兒要安靜吃飯,不要說話,但趙老師自己卻和同事聊天說話。該教師的行為()。
教育機智就是一種對突發(fā)性教育情景做出迅速、恰當處理的隨機應變的能力。它體現了幼兒園教師職業(yè)具有()特點。
教師在教育中抱怎樣的勞動態(tài)度,表現怎樣的道德品行,完全取決于教師的責任感和內心的自我監(jiān)督,這主要體現了教師職業(yè)道德的()。
幼兒園教師要從內心熱愛幼教事業(yè),安心從教,甘受清貧,不為名利,甘為人梯。這是實現途徑()的要求。