問答題簡述兒童心理發(fā)展階段劃分的必要性和復雜性。
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4.單項選擇題幼兒的直立行走動作，是在無意識動作基礎上逐漸產生的。幼兒身體動作發(fā)展的順序是（）。
A.抬頭-翻身-坐-爬-站-走
B.抬頭-坐-翻身-爬-站-走
C.翻身-抬頭-爬-坐-站-走
D.抬頭-翻身-爬-坐-站-走
5.單項選擇題（）是出生后頭半年嬰兒認知發(fā)展的重要里程碑，也是手的真正觸覺探索的開始。
A.手的無意撫摸
B.手的抓握反射
C.手腳并用爬行
D.眼手協(xié)調動作的出現(xiàn)
6.單項選擇題幼兒常?！昂眯霓k壞事”，如：將米洗好了放在鍋里，卻沒有放水。這是幼兒思維的（）所致。
A.固定性
B.片面性
C.近視性
D.經驗性
7.單項選擇題（）是幼兒游戲的基礎和源泉。
A.教師的指導
B.家長的影響
C.同齡人的經驗
D.幼兒的生活經驗
8.單項選擇題通過分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是（）。
A.實驗法
B.測驗法
C.觀察法
D.作品分析法
9.單項選擇題有的幼兒遇事反應快，容易沖動，很難約束自己的行動，這個幼兒的氣質類型比較傾向于（）。
A.多血質
B.黏液質
C.膽汁質
D.抑郁質
10.單項選擇題下列幾何圖形對幼兒來說最難辨別的是（）。
A.長方形
B.三角形
C.梯形
D.半圓形
最新試題
在幼小銜接工作方案實施過程中，容易出現(xiàn)的幾個問題不包括（）。
題型：單項選擇題
不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。
題型：單項選擇題
孩子的責任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5～6歲屬于（）水平。
題型：單項選擇題
班級家長委員會的權利不包括（）。
題型：單項選擇題
班級墻面環(huán)境的布置的（）原則強調應該在辦園理念的引領下，呈現(xiàn)班本化課程特點，自成系列。
題型：單項選擇題
（）認為，從幼兒園到小學，不僅是學習環(huán)境的轉換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
題型：單項選擇題
為了達到某種目的而通過說謊去實現(xiàn)，這一類說謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。
題型：單項選擇題
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。
題型：單項選擇題
從專業(yè)技能角度來看，保教人員應成為（）。
題型：單項選擇題
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少（）個以上。
題型：單項選擇題