A.角色游戲
B.智力游戲
C.表演游戲
D.結(jié)構(gòu)游戲
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A.壞血病
B.呆小癥
C.佝僂病
D.厭食癥
A.攻擊性行為無明顯的性別差異
B.從敵意性攻擊向工具性攻擊轉(zhuǎn)化
C.較多依靠言語攻擊
D.從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化
A.對話言語
B.獨白言語
C.重復(fù)言語
D.書面言語
A.名稱
B.外部特征
C.用途
D.材料性質(zhì)
A.直覺行動性
B.具體形象性
C.無意性
D.穩(wěn)定性
A.評價是變化的
B.評價是其他人的意見
C.評價是一種矯正系統(tǒng)
D.評價是系統(tǒng)地分析資料的過程
A.目標(biāo)導(dǎo)向原則
B.經(jīng)濟性原則
C.階段性原則
D.安全性原則
A.生成課程
B.預(yù)設(shè)課程
C.國家課程
D.園本課程
A.計劃
B.執(zhí)行
C.檢查
D.總結(jié)
A.獨立性
B.總結(jié)性
C.合作性
D.研究性
最新試題
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少（）個以上。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）
教師要提前打好水，一般水溫約攝氏（）度左右，可直接飲用。
幼小銜接工作的實施階段不包括（）階段。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒（）。
“我和你一起看吧，我認(rèn)識很多字，可以念給你聽。”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
午睡中教師每（）分鐘巡視幼兒是否有異常，隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。
從專業(yè)技能角度來看，保教人員應(yīng)成為（）。
為了達到某種目的而通過說謊去實現(xiàn)，這一類說謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。
班級墻面環(huán)境的布置的（）原則強調(diào)應(yīng)該在辦園理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)班本化課程特點，自成系列。