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A.愛幼兒
B.尊重幼兒
C.觀察幼兒
D.理解幼兒
A.美育
B.體育
C.智育
D.德育
A.好奇與陌生
B.愛好與喜歡
C.興趣和求知欲
D.陌生與喜歡
A.引導(dǎo)幼兒直接感受美
B.培養(yǎng)審美觀念為主
C.培養(yǎng)表現(xiàn)美的想象力
D.培養(yǎng)表現(xiàn)美的創(chuàng)造
A.感知能力
B.動手能力
C.語言能力
D.創(chuàng)造能力
A.1小時
B.1.5小時
C.2小時
D.2.5小時
A.幼兒體育
B.幼兒智育
C.幼兒德育
D.幼兒美育
A.體育
B.智育
C.美育
D.德育
A.動手能力的培養(yǎng)
B.求知欲的培養(yǎng)
C.感知能力的培養(yǎng)
D.語言能力的培養(yǎng)
最新試題
學(xué)科(領(lǐng)域)活動的計劃性和控制性較強(qiáng),因而具有較強(qiáng)的()。
中國第一所華德福幼兒園的創(chuàng)辦地是()
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠(yuǎn),輕易難以改變。
活動目標(biāo)的著重點應(yīng)放在促進(jìn)幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的()特點。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
幼兒園園長課程領(lǐng)導(dǎo)力的系統(tǒng)提升,要求園長實現(xiàn)三重角色的整合,以下角色不在此范疇內(nèi)的是()。
中國第一所華德福幼兒園創(chuàng)立于()。