A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
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你可能感興趣的試題
A.從知識的領(lǐng)會入手
B.從知識的鞏固入手
C.從知識的掌握入手
D.從知識的應(yīng)用入手
A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.認識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.認識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.認識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.知識
B.技能
C.經(jīng)驗
D.能力
E.智力
A.陳鶴琴
B.葉圣陶
C.陶行知
D.班杜拉
A.學習
B.復習
C.記憶
D.應(yīng)用
A.回憶
B.保持
C.再認
D.復現(xiàn)
E.識記
最新試題
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中，用來決定主題范圍的技巧是（）。
幼兒園園長課程領(lǐng)導力的系統(tǒng)提升，要求園長實現(xiàn)三重角色的整合，以下角色不在此范疇內(nèi)的是（）。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標，并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標，這種課程特點是指（）。
后現(xiàn)代課程理論認為，（）是后現(xiàn)代的根本特點。
幼兒區(qū)域活動操作的對象是（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點是（）。
美國著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
在我國，自（）開始，學科（領(lǐng)域）活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
在五指活動課程的內(nèi)容中，音樂、圖畫、手工屬于（）。
華德福幼兒教育的課程內(nèi)容中，融合了自然季節(jié)、童話故事、韻律、歌謠的綜合活動是（）。