A.科學(xué)性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.發(fā)展性原則
D.保密性原則
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A.角色游戲
B.智力游戲
C.表演游戲
D.結(jié)構(gòu)游戲
A.壞血病
B.呆小癥
C.佝僂病
D.厭食癥
A.攻擊性行為無明顯的性別差異
B.從敵意性攻擊向工具性攻擊轉(zhuǎn)化
C.較多依靠言語攻擊
D.從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化
A.對話言語
B.獨(dú)白言語
C.重復(fù)言語
D.書面言語
A.名稱
B.外部特征
C.用途
D.材料性質(zhì)
A.直覺行動性
B.具體形象性
C.無意性
D.穩(wěn)定性
A.評價(jià)是變化的
B.評價(jià)是其他人的意見
C.評價(jià)是一種矯正系統(tǒng)
D.評價(jià)是系統(tǒng)地分析資料的過程
A.目標(biāo)導(dǎo)向原則
B.經(jīng)濟(jì)性原則
C.階段性原則
D.安全性原則
A.生成課程
B.預(yù)設(shè)課程
C.國家課程
D.園本課程
A.計(jì)劃
B.執(zhí)行
C.檢查
D.總結(jié)
最新試題
孩子的視線的高度為環(huán)境的黃金高度，在這個(gè)高度上向上向下延伸，一般為（）米。
從專業(yè)技能角度來看，保教人員應(yīng)成為（）。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題不包括（）。
班級家長委員會的權(quán)利不包括（）。
幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括（）階段。
教師要提前打好水，一般水溫約攝氏（）度左右，可直接飲用。
不屬于班級教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是（）。
（）認(rèn)為，從幼兒園到小學(xué)，不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換，也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。
（）教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸ξ磥硎澜缢峁┑姆椒ê褪侄蔚摹坝袦?zhǔn)備的環(huán)境”。