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A.想象
B.判斷
C.論述
D.操作
A.保教結(jié)合原則
B.綜合性原則
C.發(fā)展適宜性原則
D.獨立自主性原則
A.促進幼兒情感的發(fā)展
B.發(fā)展幼兒的美感
C.促進幼兒紀(jì)律性的發(fā)展
D.促進幼兒體力的發(fā)展
A.體重增長正常的兒童,使用生長監(jiān)測圖進行管理
B.1~3歲每年檢查一次,3歲時作一次總的健康評價
C.1歲以內(nèi)每半年檢查一次,1周歲時作一次總的健康評價
D.對體弱兒建立專案,加強管理
A.皮亞杰
B.維果茨基
C.杜威
D.福祿貝爾
A.注意傾聽
B.言語專業(yè)化
C.注意蹲下去與孩子平等對話
D.用點頭、撫摸鼓勵幼兒
A.維果茨基的理論
B.皮亞杰的理論
C.華生的理論
D.盧梭的理論
最新試題
為了達到某種目的而通過說謊去實現(xiàn),這一類說謊行為大都發(fā)生在()歲幼兒身上。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會讓你當(dāng)媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
()歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期,這一年齡的幼兒對合作認知有了迅速的發(fā)展。
班級家長委員會的權(quán)利不包括()。
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標(biāo)的是讓幼兒()。
不屬于主題活動目標(biāo)設(shè)計常用的三個維度的是()。
()不屬于家長委員會的職責(zé)。
孩子的責(zé)任心是伴隨孩子的成長而不斷成熟。5~6歲屬于()水平。