佳佳是個活潑開朗的小班孩子,她愛學(xué)習(xí),跟別的小朋友關(guān)系特別好,老師也喜歡她。有一次,她感冒了,卻還是堅持來幼兒園。上課了,老師讓她背昨天學(xué)過的兒歌,她卻沒有背出來。老師很生氣,說她“笨”。佳佳很傷心,回到家就又哭又鬧,不吃飯,還說再也不去幼兒園了。
問題:
請你就上述材料進行分析。
你可能感興趣的試題
A.智力發(fā)育遲緩的幼兒
B.學(xué)業(yè)成績中等的幼兒
C.學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的幼兒
D.活潑開朗的幼兒
A.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
B.幼兒自身是一張白紙
C.幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?br />
D.幼兒是處于發(fā)展過程中的人
A.傳授知識
B.培養(yǎng)能力
C.學(xué)習(xí)評價
D.陶冶品德
A.幼兒是完整的人
B.每個幼兒都有自身的獨特性
C.幼兒與成人之間存在著巨大的差異
D.幼兒與幼兒之間沒有什么差異
A.愛心
B.素質(zhì)
C.特長
D.能力
A.教師間的關(guān)系
B.幼兒間的關(guān)系
C.師幼關(guān)系
D.教師與幼兒家長的關(guān)系
最新試題
對童年期的學(xué)生,在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學(xué)方法上,多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)兒童身心發(fā)展的()特點。
“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的()。
問題:結(jié)合教師職業(yè)理念的相關(guān)知識,分析美、日、中三國教育的差異。
目前,由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾,我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中,而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段,如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法,表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動,辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢,這是其身心發(fā)展的()的表現(xiàn)。
問題:請從學(xué)生觀的角度,評析于老師的教育行為。
在一個人的發(fā)展過程中,有的方面在較低的年齡階段就達到了較高的水平,有的方面則要到較高的年齡階段才能達到成熟的水平。這反映人的身心發(fā)展具有()。
某班學(xué)生做完早操回到教室,忽然有人發(fā)出“哎喲”的叫聲,老師發(fā)現(xiàn)原來有人在班干部的凳子上反釘了幾個釘子。下列處理方式中,最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
問題:請從教師觀的角度評析這位老師的行為。
“一把鑰匙開一把鎖”“對癥下藥”“量體裁衣”反映了人的發(fā)展的()。