A．幼兒是完整的人
B．每個幼兒都有自身的獨特性
C．幼兒與成人之間存在著巨大的差異
D．幼兒與幼兒之間沒有什么差異
你可能感興趣的試題
A．愛心
B．素質(zhì)
C．特長
D．能力
A．教師間的關(guān)系
B．幼兒間的關(guān)系
C．師幼關(guān)系
D．教師與幼兒家長的關(guān)系
A．自然
B．社會
C．實踐
D．現(xiàn)實
A．現(xiàn)實性
B．潛在性
C．可塑性
D．普遍性
A．教育功能
B．激勵功能
C．評價功能
D．調(diào)控功能
A．給幼兒權(quán)利
B．教幼兒知識
C．尊重和信賴幼兒
D．尊重幼兒家長
A．育人為本
B．以教材為本
C．以課堂教學(xué)為本
D．以教師為本
A.為人師表
B.獻身教育
C.教書育人
D.公而忘私
A．幼兒生活的服務(wù)者
B．幼兒的榜樣和示范者
C．幼兒生活中“母親”的角色
D．幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者
A．進行科學(xué)發(fā)現(xiàn)
B．進行技術(shù)的發(fā)明
C．創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律
D．探索未知領(lǐng)域
最新試題
兒童認知和思維的發(fā)展遵循先具體后抽象的規(guī)律，這反映了兒童發(fā)展的（）。
兒童身體發(fā)展是先頭部后軀干和四肢，這是其身心發(fā)展的（）的表現(xiàn)。
目前，由于升學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實性矛盾，我國的學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會上風(fēng)行的“零歲方案”“神童方案”。一些家長和幼教機構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或受到經(jīng)濟利益的驅(qū)動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。
有一位老師，他在上課時經(jīng)常說錯話，一次在他講錯之后，一位同學(xué)舉手說：“老師，您講錯了?！毕铝刑幚矸绞阶钋‘?dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>
在倫敦舉行的“2000年父母與子女會議”上，英國“0至3歲”公司總裁馬修·梅爾梅德說，很多父母熱衷于讓幼兒玩大量的益智玩具，安排幼兒進行各種“開發(fā)智力”的活動，希望借此提高孩子的語言、認知等能力。如果學(xué)習(xí)壓力過重，幼兒的大腦會不堪重負。這樣，孩子長大后容易對事物缺乏興趣和好奇心，競爭力弱，不善于為人處世。在實際教育過程中，總有重智育輕體育、重知識輕道德的表現(xiàn)，請談?wù)勂湓颍?/p>
問題：試從教育觀的角度評析這位教師的做法。
問題：請從教育觀的角度，對這位教師的行為進行分析。
“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的（）。
問題：請你從學(xué)生觀的角度，評析該教師的教育行為。
教師要關(guān)注（），促進學(xué)生的全面發(fā)展。