A.兒童通過(guò)觀察和模仿身邊人的行為學(xué)會(huì)分享
B.操作性條件發(fā)射是兒童學(xué)會(huì)分享的重要學(xué)習(xí)形式
C.兒童能夠?qū)W會(huì)分享是因?yàn)閮和煨员旧?br />
D.兒童學(xué)會(huì)分享是因?yàn)槌扇瞬扇×擞行У膽土P措施
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A.過(guò)度規(guī)范化
B.擴(kuò)展不足
C.過(guò)度泛化
D.電報(bào)句式
A.觀察法
B.作品分析法
C.檔案袋評(píng)價(jià)法
D.實(shí)驗(yàn)法
A.具體形象思維的特點(diǎn)
B.直接行動(dòng)思維的特點(diǎn)
C.象征性思維的特點(diǎn)
D.抽象邏輯思維的特點(diǎn)
A.強(qiáng)化練習(xí)
B.直接感知
C.實(shí)際操作
D.親身體驗(yàn)
A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表?yè)P(yáng)，吃的很快
B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛
C.某幼兒動(dòng)手能力很強(qiáng)，但語(yǔ)言能力弱于同齡兒童
D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
最新試題
幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在（）活動(dòng)中。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過(guò)程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題不包括（）。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少（）個(gè)以上。
幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括（）階段。
（）不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。
不屬于班級(jí)教師的團(tuán)隊(duì)精神的具體體現(xiàn)的是（）。
根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容歸屬領(lǐng)域來(lái)分，活動(dòng)主題的類(lèi)型不包括（）。
（）歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡的幼兒對(duì)合作認(rèn)知有了迅速的發(fā)展。
不屬于主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)常用的三個(gè)維度的是（）。