A.個別活動
B.集體活動
C.自由活動
D.區(qū)角活動
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A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據
B.為教師專業(yè)成長提供依據
C.為建立幼兒檔案提供依據
D.為檢查評比提供依據
A.3個月后
B.5個月后
C.6個月后
D.8個月后
A.蒙臺梭利
B.斯金納
C.拉伯雷
D.布魯納
A.自我執(zhí)行
B.自我體驗
C.自我認識
D.自我調節(jié)
A.背對幼兒,采用鏡面示范
B.面對幼兒,采用鏡面示范
C.面對幼兒,采用正常示范
D.背對幼兒,采用正常示范
A.獲得比賽獎項
B.培養(yǎng)運動人才
C.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣
D.訓練技能
A.掌握數的順序
B.知道數的實際意義
C.掌握數的組成
D.能辨數
A.思物
B.恩物
C.念物
D.寵物
A.5歲前
B.3歲前
C.4歲前
D.4.5歲前
A.終身學習的基礎和動力
B.為升人小學打基礎
C.幼兒知識的掌握與獲得
D.基礎教育的發(fā)展
最新試題
“我和你一起看吧,我認識很多字,可以念給你聽?!边@是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協商策略。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒()。
教師要提前打好水,一般水溫約攝氏()度左右,可直接飲用。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時糾正幼兒的不良睡姿不良習慣。
幼兒的早操活動時間安排一般大班()分鐘。
()強調教學的目標是教師要促進學生進行有意義的學習。
()歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關鍵期,這一年齡的幼兒對合作認知有了迅速的發(fā)展。
()不屬于家長委員會的職責。
從專業(yè)技能角度來看,保教人員應成為()。
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現的是()。