A.弗洛伊德
B.埃里克森
C.維果斯基
D.皮亞杰
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A.好奇心強
B.說謊
C.移情
D.想象與現(xiàn)實混渚
A.直觀行動性
B.自我中心性
C.具體性
D.形象性
A.個別活動
B.集體活動
C.自由活動
D.區(qū)角活動
A.為更好地促進幼兒發(fā)展提供依據
B.為教師專業(yè)成長提供依據
C.為建立幼兒檔案提供依據
D.為檢查評比提供依據
A.3個月后
B.5個月后
C.6個月后
D.8個月后
A.蒙臺梭利
B.斯金納
C.拉伯雷
D.布魯納
A.自我執(zhí)行
B.自我體驗
C.自我認識
D.自我調節(jié)
A.背對幼兒,采用鏡面示范
B.面對幼兒,采用鏡面示范
C.面對幼兒,采用正常示范
D.背對幼兒,采用正常示范
A.獲得比賽獎項
B.培養(yǎng)運動人才
C.培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣
D.訓練技能
A.掌握數的順序
B.知道數的實際意義
C.掌握數的組成
D.能辨數
最新試題
為了達到某種目的而通過說謊去實現(xiàn),這一類說謊行為大都發(fā)生在()歲幼兒身上。
()是從對幼兒、教師等方面因素是否積極調動及達到的實際效果等方面進行評價。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應急預案的原則是()。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是()。
“對不起,小小,剛才不小心踩到你,待會讓你當媽媽好嗎?”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了()的協(xié)商策略。
幼兒的合作行為出現(xiàn)次數最多的是在()活動中。
以當地當時的條件為前提,選擇適宜的活動內容和活動形式,體現(xiàn)了社園共育活動的()原則。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒()。
()歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關鍵期,這一年齡的幼兒對合作認知有了迅速的發(fā)展。
幼小銜接工作的實施階段不包括()階段。