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A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度
B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能
C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能
D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力
A.幼兒交往
B.豐富多彩
C.看書學習
D.家園合作
A.感受能力
B.表現(xiàn)能力
C.創(chuàng)造能力
D.思維能力
A.重要載體
B.積極嘗試
C.探索學習
D.操作材料
A.認識水平
B.情感體驗
C.創(chuàng)造思維
D.審美經(jīng)驗
A.感性認識
B.環(huán)保意識
C.人文意識
D.自然規(guī)律
A.幼兒園的條件
B.教師的素質(zhì)
C.園長的領導
D.良好的課程資源
A.近遠規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.首尾規(guī)律
D.從整體到局部的規(guī)律
最新試題
大班幼兒的合作水平處于（）狀態(tài)。
（）不屬于家長委員會的職責。
根據(jù)主題活動的內(nèi)容歸屬領域來分，活動主題的類型不包括（）。
幼小銜接工作規(guī)劃的基本原則是（）。
（）教育理論認為應給幼兒提供的環(huán)境是能夠為幼兒面對未來世界所提供的方法和手段的“有準備的環(huán)境”。
（）歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡的幼兒對合作認知有了迅速的發(fā)展。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應急預案的原則是（）。
幼兒常見的安全問題中，通常發(fā)生率最高的是（）
（）教育理論認為教育的目標就是要為幼兒創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，使每一個幼兒、教師都感到自在、愉悅和生活幸福。
教師要提前打好水，一般水溫約攝氏（）度左右，可直接飲用。