A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度
B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能
C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能
D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力
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A.幼兒交往
B.豐富多彩
C.看書學習
D.家園合作
A.感受能力
B.表現(xiàn)能力
C.創(chuàng)造能力
D.思維能力
A.重要載體
B.積極嘗試
C.探索學習
D.操作材料
A.認識水平
B.情感體驗
C.創(chuàng)造思維
D.審美經(jīng)驗
A.感性認識
B.環(huán)保意識
C.人文意識
D.自然規(guī)律
A.幼兒園的條件
B.教師的素質
C.園長的領導
D.良好的課程資源
A.近遠規(guī)律
B.大小規(guī)律
C.首尾規(guī)律
D.從整體到局部的規(guī)律
A.密切關注
B.嚴格要求其改正
C.讓幼兒多說話
D.解除緊張
A.手工、繪畫材料
B.用手穿的大木珠
C.色彩鮮明的小球
D.不倒翁，撥浪鼓
A.蒙臺梭利
B.盧梭
C.福祿貝爾
D.杜威
最新試題
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒（）。
不屬于制訂幼兒園突發(fā)事件應急預案的原則是（）。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構成要素的是（）
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動區(qū)至少（）個以上。
不屬于主題活動目標設計常用的三個維度的是（）。
在幼小銜接工作方案實施過程中，容易出現(xiàn)的幾個問題不包括（）。
（）不屬于社園共育活動“請進來”的形式。
“對不起，小小，剛才不小心踩到你，待會讓你當媽媽好嗎？”這是大班幼兒在交往過程中主要使用了（）的協(xié)商策略。
班級家長委員會的權利不包括（）。
幼兒的早操活動時間安排一般大班（）分鐘。