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A.友愛(ài)
B.創(chuàng)造
C.自我
D.人生成長(zhǎng)
A.去習(xí)慣化經(jīng)典條件作用
B.習(xí)慣化經(jīng)典條件作用
C.操作條件作用
D.模仿
A.教師和學(xué)生成長(zhǎng)不同步
B.教師和學(xué)生是一起成長(zhǎng)的
C.應(yīng)該給予學(xué)生充分自由
D.不必給學(xué)生充分自由
A.干凈
B.邋遢
C.整潔
D.有序
A.思考
B.學(xué)習(xí)
C.玩耍
D.筑樓
A.勇于學(xué)習(xí)
B.樂(lè)于學(xué)習(xí)
C.善于學(xué)習(xí)
D.被動(dòng)學(xué)習(xí)
最新試題
（），與哈里斯齊名，曾提出“昆西計(jì)劃”，主張教師圍繞一個(gè)中心來(lái)安排相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)科目。
兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開(kāi)始階段。
在教育心理學(xué)孕育期中，歐洲的主要代表人物包括（）。
贊美幼兒是建立幼兒自尊的第一個(gè)方法，也是最好的方法。
屬于認(rèn)知方式的個(gè)體差異的是（）。
皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見(jiàn)于他所著的《兒童的語(yǔ)言和思維》一書(shū)。
以下哪一項(xiàng)不屬于言語(yǔ)-語(yǔ)言治療課程階梯？（）
兒童自我中心的表現(xiàn)主要有（）。
兒童前語(yǔ)言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。
模仿是在實(shí)現(xiàn)溝通意圖的過(guò)程中，個(gè)體觀察到另一個(gè)人的動(dòng)作時(shí)自愿以對(duì)方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對(duì)（）的模仿。