A.2~3
B.3~4
C.4~5
D.5~6
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A.從知識的領(lǐng)會入手
B.從知識的鞏固入手
C.從知識的掌握入手
D.從知識的應(yīng)用入手
A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.實物直觀
B.模像直觀
C.言語直觀
D.動作直觀
A.認識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
A.認識律
B.差異律
C.活動律
D.組合律
最新試題
單元主題活動順利開展的前提和基礎(chǔ)是()。
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價值與任務(wù)是()。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
幼兒園課程理念的()是幼兒園課程質(zhì)量的首要標準,也是課程設(shè)計必須思考的首要問題。
區(qū)域活動指導的基礎(chǔ)是()。
依據(jù)評價的主體,幼兒園教學活動的評價方法可以分為()。
對幼兒園課程內(nèi)容的評價不包括()。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標,并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標,這種課程特點是指()。
在區(qū)域活動指導方式中,教師在空間距離接近幼兒的地方,與幼兒使用相同的材料或者扮演相同的角色開展相同的活動,旨在引導幼兒模仿的是()。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。