A.2~3
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C.4~5
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A.從知識(shí)的領(lǐng)會(huì)入手
B.從知識(shí)的鞏固入手
C.從知識(shí)的掌握入手
D.從知識(shí)的應(yīng)用入手
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.動(dòng)作直觀
A.實(shí)物直觀
B.模像直觀
C.言語(yǔ)直觀
D.動(dòng)作直觀
A.認(rèn)識(shí)律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
A.認(rèn)識(shí)律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
A.認(rèn)識(shí)律
B.差異律
C.活動(dòng)律
D.組合律
A.知識(shí)
B.技能
C.經(jīng)驗(yàn)
D.能力
E.智力
最新試題
幼兒園課程培養(yǎng)的幼兒規(guī)格質(zhì)量、課程的具體價(jià)值與任務(wù)是（）。
下列不屬于區(qū)域活動(dòng)中材料投放遵循原則的是（）。
學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)的計(jì)劃性和控制性較強(qiáng)，因而具有較強(qiáng)的（）。
園本課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該具備的特點(diǎn)是（）。
單元主題活動(dòng)順利開展的前提和基礎(chǔ)是（）。
區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的基礎(chǔ)是（）。
教育行政部門對(duì)幼兒園課程實(shí)施的影響主要是通過(guò)（）的影響發(fā)生的。
美國(guó)著名課程論專家（）以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
在五指活動(dòng)課程的內(nèi)容中，植物的培植、動(dòng)物的飼養(yǎng)、自然現(xiàn)象的觀察屬于（）。
兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的優(yōu)勢(shì)不包括（）。