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A．盧梭
B．杜威
C．蒙臺(tái)梭利
D．福祿貝爾
A．無意觸摸到東西
B．握住手里的東西
C．伸手拿到看見的東西
D．玩弄手指
A.能力類型的差異
B.能力發(fā)展早晚的差異
C.能力發(fā)展速度的差異
D.能力水平的差異
A．培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)人才
B．獲得比賽獎(jiǎng)項(xiàng)
C．培養(yǎng)幼兒對(duì)體育的興趣
D．訓(xùn)練技能
A.角色語言
B.自我中心語言
C.對(duì)話語言
D.內(nèi)部語言
最新試題
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是（）
（）強(qiáng)調(diào)教學(xué)的目標(biāo)是教師要促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。
（）教育理論認(rèn)為應(yīng)給幼兒提供的環(huán)境是能夠?yàn)橛變好鎸?duì)未來世界所提供的方法和手段的“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。
（）不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。
區(qū)域環(huán)境布置通常要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少（）個(gè)以上。
不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。
在幼小銜接工作方案實(shí)施過程中，容易出現(xiàn)的幾個(gè)問題不包括（）。
以當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的條件為前提，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式，體現(xiàn)了社園共育活動(dòng)的（）原則。
幼兒早操在編排上，要做到操節(jié)合理；一般中班早操為（）個(gè)運(yùn)動(dòng)小節(jié)。
不屬于主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)常用的三個(gè)維度的是（）。