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幼兒園的宋老師帶領(lǐng)著小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏，一陣大風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)箏被刮到了大樹(shù)上，宋老師讓孩子們想一想，該用什么辦法把風(fēng)箏取下來(lái)。
孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“用長(zhǎng)棍子啊!”“搬個(gè)梯子爬上去!”“使勁搖大樹(shù)。”
大多數(shù)幼兒都能想出這些辦法，為了繼續(xù)拓展他們的思維，宋老師讓大家接著想。
明恩說(shuō)：“把大樹(shù)砍斷吧?！毖嗉艺\(chéng)說(shuō)：“買很多氣球綁在一起，帶你飛上大樹(shù)?！?br /> 秋穎接著說(shuō)：“準(zhǔn)備一張蹦蹦床，你掉下來(lái)的時(shí)候不會(huì)受傷?！?br /> 為了激勵(lì)幼兒靈活動(dòng)腦，宋老師鼓勵(lì)孩子們展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得，他們提出的辦法怎么樣?。窟€有沒(méi)有別的辦法？”
智文說(shuō)：“燕家誠(chéng)的辦法不好，老師這么高，得買多少氣球啊。”
靜怡說(shuō)：“我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不能砍樹(shù)。不然在長(zhǎng)棍子上系一串鞭炮吧，掛到樹(shù)上去，鞭炮一爆炸，風(fēng)箏就下來(lái)了?！?br /> 英馨說(shuō)：“你剛才還說(shuō)愛(ài)護(hù)樹(shù)木呢，鞭炮一爆炸，樹(shù)就受傷了，樹(shù)也會(huì)痛，風(fēng)箏也被炸壞了，老師說(shuō)過(guò)不能隨便放鞭炮?！?br /> 孩子們激烈地討論起來(lái)……

幼兒園的宋老師帶領(lǐng)著小朋友們?cè)诜棚L(fēng)箏，一陣大風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)箏被刮到了大樹(shù)上，宋老師讓孩子們想一想，該用什么辦法把風(fēng)箏取下來(lái)。
孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“用長(zhǎng)棍子啊!”“搬個(gè)梯子爬上去!”“使勁搖大樹(shù)。”
大多數(shù)幼兒都能想出這些辦法，為了繼續(xù)拓展他們的思維，宋老師讓大家接著想。
明恩說(shuō)：“把大樹(shù)砍斷吧。”燕家誠(chéng)說(shuō)：“買很多氣球綁在一起，帶你飛上大樹(shù)。”
秋穎接著說(shuō)：“準(zhǔn)備一張蹦蹦床，你掉下來(lái)的時(shí)候不會(huì)受傷。”
為了激勵(lì)幼兒靈活動(dòng)腦，宋老師鼓勵(lì)孩子們展開(kāi)討論：“你們覺(jué)得，他們提出的辦法怎么樣啊？還有沒(méi)有別的辦法？”
智文說(shuō)：“燕家誠(chéng)的辦法不好，老師這么高，得買多少氣球啊。”
靜怡說(shuō)：“我們要愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不能砍樹(shù)。不然在長(zhǎng)棍子上系一串鞭炮吧，掛到樹(shù)上去，鞭炮一爆炸，風(fēng)箏就下來(lái)了。”
英馨說(shuō)：“你剛才還說(shuō)愛(ài)護(hù)樹(shù)木呢，鞭炮一爆炸，樹(shù)就受傷了，樹(shù)也會(huì)痛，風(fēng)箏也被炸壞了，老師說(shuō)過(guò)不能隨便放鞭炮。”
孩子們激烈地討論起來(lái)……

隨著現(xiàn)代社會(huì)大眾傳媒的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和電視中不健康的內(nèi)容開(kāi)始對(duì)兒童的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，影響孩子的上進(jìn)心，網(wǎng)絡(luò)和電視中不良的信息影響兒童的成長(zhǎng)；電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂(lè)，提供大量的知識(shí)和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和信息，對(duì)兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對(duì)兒童看電視加以正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)就顯得非常重要，因此良好的引導(dǎo)可以使電視和網(wǎng)絡(luò)對(duì)兒童的智力發(fā)育有益無(wú)害。