A.活潑好動
B.模仿性強，易受暗示
C.好奇好問
D.具有不穩(wěn)定性
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A.重視幼兒身心心健康
B.維護幼兒合法權(quán)益
C.信任幼兒，尊重個體差異
D.培育幼兒良好的意志品質(zhì)
A.個別教育原則
B.因材施教
C.保教結(jié)合原則
D.集體教育
A.盥洗
B.娛樂
C.游戲
D.勞動
A.回避型依戀
B.安全型依戀
C.抗拒型依戀
D.矛盾型依戀
A.智力游戲
B.體育游戲
C.角色游戲
D.表演游戲
A.空間
B.材料
C.隔離
D.活動規(guī)則
A.1.5小時
B.2小時
C.2.5小時
D.3小時
A.教師是否給予指導
B.是否有明確的目的
C.活動是否多樣化
D.幼兒是否在自主活動
A.精神分析
B.認知主義
C.行為主義
D.人本主義
A.在教室入口處創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)
B.在美工區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)科學探索區(qū)
C.在益智區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)閱讀區(qū)
D.在表演區(qū)旁邊創(chuàng)設(shè)建構(gòu)區(qū)
最新試題
不屬于班級教師的團隊精神的具體體現(xiàn)的是（）。
幼兒常見的安全問題中，通常發(fā)生率最高的是（）
不屬于主題活動目標設(shè)計常用的三個維度的是（）。
班級家長委員會的權(quán)利不包括（）。
（）強調(diào)教學的目標是教師要促進學生進行有意義的學習。
不屬于幼小銜接教育需要完成的目標的是讓幼兒（）。
為了達到某種目的而通過說謊去實現(xiàn)，這一類說謊行為大都發(fā)生在（）歲幼兒身上。
不屬于教師沖突主要成因的是（）的差異。
從專業(yè)技能角度來看，保教人員應成為（）。
（）歲左右是同伴合作行為發(fā)展的關(guān)鍵期，這一年齡的幼兒對合作認知有了迅速的發(fā)展。